教师节 | 听听老师们讲述自己的平淡与非凡
第33个教师节，我们向全国1500多万人民教师送上节日的祝福！听老师们的演讲，感受为师的平淡与非凡。
金华市金东实验小学教师冯盈
外行的人都说当老师最轻松，一年有两个假期，工作稳定，每天就是那么两三节课。但当老师的我却从未感到轻松过，繁杂的工作几乎填满了所有的时间。我也在想：时间都去哪儿了？
我的每周课表上，一周只有12节，确实是少，可实际呢？每天早上7:30到校，等待孩子们一个一个进教室，组织早自习，早自习结束带队出操，中午还要管理午睡，下午组织放学，此外，还要批改作业、备课、参加教研活动……除了这些常态工作，还有许多意外事件的处理在占据着我们的工作时间。曾经，我遇到过这样一件事——
2015年12月9日，早上8：30，我正翻阅《家校联系本》，突然发现小智同学的本子少了几页。
9：00下课后，我找了小智，可不管我怎么追问，他都说“不知道”。
没办法，9：50，我又找了小组长和小智的同桌，了解到小智看了“教师留言”后就把那几页撕了。
于是，10：20，我再一次找了小智，对他进行了引导，可他依然坚持什么也不说。
思考了一天，我选择在第二天早上9：30，打电话与家长沟通。在那个长达50分钟的电话中，我们约定：假装不知情，给孩子时间，给孩子主动承认错误的机会。
事情来到第三天，10：00左右，我看到了小智写的这段话：昨天我错了，不应该对爸爸妈妈撒谎……我以后要做到不说谎，不撕破自己的书，上课也不能跟同学讲话。
这段话我足足回味了半个小时，很庆幸自己的那一份等待和宽容。
于是，第三天的中午12：00，我和小智进行了第三次交流，表扬了他敢于承认错误的勇气。
我的时间去哪儿了？在一节节语文课里溜走，在管理出操午睡中溜走，在处理一件件类似小智的事件中溜走。
回顾小智这件事我所花的时间，算下来大致是两个小时。对老师来说，两个小时可以做些什么呢？可以上3节课，可以批改5叠作业，可以备1节课，可以看1本书。
当然，我也可以完全不管不顾，或花两分钟时间斥责一顿就够了，但压缩式、粗暴式、放任式的处理很难起到教育学生的作用。所以，哪怕我花再多的时间，我也愿意，可能很多老师也会这样做，也唯有这样当老师才能心安。这样处理，我才会看到小智更多的阳光。
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（我有一老师男朋友，我恨死这个职业了，来源：胡狼工作室）
金华市金东实验小学教师冯盈
班里有个学生叫小杰，父母离异，跟着妈妈生活。因家庭疏于管教，他身上也带着些许江湖气，和同学打架，动不动就拿东西砸，与他分析事情的后果，常常很不屑地甩你一句：说吧，要多少钱，我赔！
面对这样的孩子，我的心无比沉重：他拒绝着温暖与光明，将自己深深封锁。我试着努力去关心他，可他好像总是感受不到。
直到有一天，我发现他特别兴奋，询问之后，他告诉我：“今天方青校长给了我一支润唇膏。”前一天方校看到小杰的嘴唇脱皮了，第二天特意送给他的。
我忽然意识到自己一直所谓的关爱无非就是关心他的作业完成没有，成绩提高没有，可是开裂的嘴唇我却从没注意到。看着他灿烂的笑容，看着他眼睛里闪烁的光芒，我想方校这支润唇膏滋润的何止是他脱皮的嘴唇啊，更滋润的是他干涸已久的心灵！
这件事，给了我极大的触动。是呀，我看见，午睡课，当孩子久久不能入睡时，王鸽莺老师用她妈妈一样的手轻轻拍着他们的背，助他们入眠，从他们教室门前走过，我的心瞬间就被融化了；
我又看见，家校联系本上，徐艳斐老师用心发现的一条条闪光点，所以当我再次走进他们班上数学课时，我告诉自己像她那样就够了；
我还看见，放学后，一（4）班的金圆月老师在教室里一遍又一遍地拖着地板，直到地板一尘不染，一个小小的举动、一种无意的熏陶，我庆幸我看见了。
是呀，看见身边的人，犹如读一本本的书，他们在不经意间改变了你的思维、看法，让你欣然接纳新的想法，从而迎接新的改变。
金华市金东区鞋塘中心小学教师杜钱菲
对于一个刚参加工作两年的“菜鸟班主任”，该如何调教班上的“问题学生”呢？我在这条道路上可谓是屡战屡败。
我不由想到了自己小学时期的班主任和一些老教师的经验之谈，他们的教学观念还是蛮一致的，对于“问题学生”，一定要强力镇压，杀一儆百，进教室之后也一定是不苟言笑的。
最开始，我也是这样操作，效果可真不错，那几个“熊孩子”真的被唬住了，心里的成就感油然而生。原来解决问题学生就是四个字：简单、粗暴。好景不长，他们似乎摸清了我的套路，老毛病又犯了。
于是，我陷入了思考：他们想要学好，我想要教好，我们的目的是一致的，为什么在课堂中却分道扬镳了呢？
或许我的好意孩子们不能理解，比如规定上课不能吃东西、不能下位置、讲话之前还要先举手；作业错的多，字迹潦草还要重做一遍；中午吃饭不讲话、不浪费……对于刚步入小学的他们，这简直就是剥夺了他们的自由，因此，在他们眼里我就是“问题老师”。
到底是“问题学生”造就了“问题老师”，还是“问题老师”造就了“问题学生”？我一直反思着这个问题，也发现在原有的经验之下，似乎没有更好的方法可以改变现状。我开始放空自己，到书中寻找答案，接受着全新的教学理念。
特别是看了《教学的勇气》后，我才领悟到，遇到问题不可怕，就看你是否已经做好了迎接它的准备。回眸当初，“问题学生”每天带给你的真的只有烦恼吗？当你哑着嗓子上课时，课上搞怪和窃窃私语少了；当你抱着一堆作业回办公室时，他会主动帮你分担一些；当你打扫卫生满头大汗时，他也会拿起工具埋头苦干……这些被忽略的正能量不正是我们教学勇气的源头吗？
我想，如果以这样的心态去面对孩子，那么，他们学习生活上出现的差错在我眼里那将都不是问题。因为正是这些问题，激发了我去学习、去实践、去观察，也正是因为这些问题，馈赠给了我和孩子们一个一起成长的机会。
金华市金东区东孝小学教师汪美春
我所在的学校，有一位同学，不幸患上了先天性肌营养不良症，病痛使他无法像其他孩子一样上厕所、游戏。面对这样的孩子，我们同情、怜惜，却大都会感觉力不从心。但这一切，在施赵文老师眼里却完全不同。他，外表粗犷，内心却十分细腻。
迎来这位特殊的学生以后，每次下课，施老师都会跑过去问他:“需要上厕所吗？要不要去操场走走？我抱你！……”当这一切看似平常的举动成为一种坚持，我想你会和我一样对他充满敬仰。他用自己的行动去感染着那些嘲笑这位特殊学生的同学；他用一种最简单的教学方式告诉着孩子：这是你的同学，你的伙伴。
令人欣慰的是他的以身示范，孩子们看见了。孩子们看见了那个逐渐长大的伙伴让老师背得越来越辛苦，于是开始帮忙搬椅子，帮忙搀扶同学，帮忙打饭……越来越多的小“雷锋”加入到了这个爱心队伍。于此同时，施老师也向区残联，申请来了第一个轮椅。
随着病情的加重，该同学只能坐在轮椅上，孩子们就每天帮他拎书包，抬轮椅，护送他去音乐教室、实验室。最困难的是上厕所，学校的厕所有台阶，轮椅上不去。一百多斤的体重加上轮椅，三、四个孩子小心翼翼，才能合力抬上去。四个春夏秋冬、一千六百多个日夜，不论严寒还是酷暑、不管刮风还是下雨，都不能阻挡孩子们的爱心和帮护，无需动员，无需指派，一切都是自愿的、自发的……
教育最大的目的，不是要教给孩子多少知识，而是给予不断的鼓励，提供有效的帮助，在孩子们的成长道路上，做一盏坚定的指路明灯。施老师用爱和责任，专注地帮助着他。同时，他以身示范，甘做学生表率，让孩子们学会了爱、怎么爱同学，他让班级里的问题、难题成为了教育孩子成长的有效资源。
我所在的小学很小，十几位教师，200多个孩子，我们愿意身体力行，用自己的言行专注的指引孩子成长；我们愿意彼此学习，专注于自己能力的提升，专注的给孩子，给同事，更是给自己带来不可言喻的幸福感。
这些感人的故事和具体的教育场景，让我们再次体验到一名好老师的尊严与成就感。这些老师，和千千万万的基层教师一样，怀揣着慧心、耐心和爱心，带着发现的眼睛，去体察学生的成长，美好又温暖，用无声的爱铸就了高尚的师魂。愿老师这一简单、朴实而又崇高的身份，永远在他们的头上闪耀着美丽的光环。致敬！平凡而伟大的人民教师。
（中国教育报刊社全媒体中心舆情评论部出品，编辑于珍制作）
来源：蒲公英评论网
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